大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于青年如何传承乡土文化的问题，于是小编就整理了5个相关介绍青年如何传承乡土文化的解答，让我们一起看看吧。
黄土文化进校园的内容？
黄土乡中心小学侗族文化进校园汇报材料为了继承、发展和繁荣侗族优秀传统文化,提高民族素质,丰富民族生活,促进我校精神文明和物质文明建设,培养.黄土文化研究会走进特殊教育学校,为孩子们送去书法教本和剪纸作品,传播传统文化。 课堂上,剪纸杨老师一边告诉学生的技巧,一边手把手...蓝山县楠市中心小学厨艺室，学生在爱心家长的指导下体验包粽子。在该县家家户户都有中秋节包碱水粽、吃粽子、庆丰收的传统习俗，学校组织学生学习包粽子、品粽子，了解传统节日乡土文化，促进传统文化代代传承。
乡土中国研究目的？
感谢邀请。乡土中国一书是为了研究中国农村，剖析中国乡村社会的特点，将隐含于乡土社会的一种独具特色的体系抽象出来，揭示了乡土社会的四种权力类型。
补充延伸:乡土中国一共是由14篇文章组成的，作者用通俗易懂、简洁的言语对中国最基础的社会主要特征进行了概述以及分析，全方面的展现了中国基层社会上的面貌。在阅读这本书的时候，每一位读者都能清晰的解读出书中作者所要表达的内容，文章中用事实来说明了乡土社会的特性以及支配社会生活的各种方面。
幼儿园现场演示杀猪众说纷纭，乡土文化到底该怎样传承？
谢邀，我之前回答过幼儿园现场演示杀猪这个问题，既然又邀请了，我再重复一下我的观点，不是让孩子去看一下杀猪就是在传承我们的文化，即使去看了杀猪，孩子们对于过年杀猪的习俗还是不能够理解，现在孩子好多都知道，过年要杀猪，但是他们能体味其中的滋味吗？他们只会轻描淡写的说一声，杀猪啊。
再者就是这么血腥的场面，让这么小的孩子看到，真的合适吗？肯定不合适，不应该给这么幼小的心灵上蒙上一层阴影。
至于乡土文化的传承，有些文化是随着时代潮流会慢慢消失的，就比如杀猪，现在在好多农村这种习俗也在逐渐减少，没有必要非得让孩子再去经历这些。传承乡土文化没有必要用这种方式，集体去观看杀猪。不管主办方出于什么目的，我觉得都不该这么做。至于怎么传承，书本，数字化产品等等都是可以的。
在幼儿圆现场演示杀猪这件事情我觉得是很不妥的。主办方肯定做的不对，杀猪是很血腥很暴力的一件事情，幼儿园的孩子都很小，身体智力都处于发育阶段，这样很容易给孩子的心灵留下阴影。当然不排除有些小孩子胆子大一点不害怕，但是我想大多数得孩子看到这个血腥场面肯定是害怕的，肯定好长时间心里这个画面都挥之不去。我觉得这和乡土文化的传承没有关系，我们要传承这个文化，完全可以用其他的方式来宣传来讲这个事情，会有很多途径来传承这个文化的。而不是在幼儿园当小孩的面杀猪这种方式。一家之言，感谢邀请，谢谢！
这样血腥的场面你感觉适合幼儿们？是不是我们饲养园的小鸡、小兔、小金鱼等都要喂大了杀死啊？培养孩子的爱心和责任感是从饲养小动物开始！居然有人赞成这样的杀猪场面，大言不惭的称之为乡土文化！这个幼儿园园长脑子进水，跟着起哄说好的观众脑子更是进水了！假如您的孩子也在这所幼儿园你不感觉恐怖吗？
“五四”新文学运动后，在鲁迅影响下形成的“乡土小说”流派，有什么共同的艺术风格？
自鲁迅先生《故乡》之后，一大批以当时(或前时吧?)的乡村为背景，反映当时中国农村，农民以及有关联农村生活的小说出来了，虽然各个作者对当时乡村生活认识的有差别，但都不同程度揭露了当时的社会矛盾，使读者从不同的生活角度都进一步了解当时中国的社会壮况，为新文化都有贡献。这里特要注明的是这是旗手的旗首之功。
让更多的孩子学习地方文化，除了靠政府机关去推广，还有什么方式？
谢邀，我国地域辽阔，有五十六个兄弟民族，多种文字，举不胜举的方言土语和丰富多彩的地方习俗组成灿烂辉煌的中华文化。发扬光大中华文化就是要在全国统一使用汉字讲普通话的同时也要继承发扬多元化，多样性的地方文化。现在人们对地方文化的保护重视不够，以方言土语为例，许多使用人数较少的语种有绝迹的危险。使用人数较多的方言也出现老辈人会讲地道的本地话，年较人只能说荒腔走调的家乡话，儿孙一代有的能听不会说，有的甚至说不来听不懂了。重视地方文化的传承确实应引起关注，如过去许多地方有乡土文化课程进学校，专门讲授当地历史演变，社会习俗，资源物产等等，也有地方电视台举办方言大比拼之类的节目都是很好的办法。建议各地方电台，电视台都要有当地主要方言的节目。
地方文化，一般来说其范围有限，并可能与整个社会的主流文化不同或为其分支。而通俗地理解，地方文化便是凝聚着当地传承下来的生活智慧、特殊习性和故土乡愁等一系列文化集合。
而要让孩子学习地方文化，除了政府主导推广以外，我认为孩子接受和学习地方文化的主要渠道有以下两种:
1.环境因素导致的潜移默化的影响作用。在一个环境里生活，必然会受到地方环境因素春风化雨般的教化作用，价值观、人生观、世界观都会自然而然的受到地方文化的影响。
2.家庭教育和学校教育对地方文化的培养。家庭和学校是孩子学习知识、养成习惯、培养思维的主要场所，家庭和学校对培养地方文化的重视程度决定着孩子对地方文化的接受程度。
地方文化是拼成中华灿烂文化版图的重要组成部分，是凝聚着地方人民改造自然和改造世界的独特智慧，值得我们不断挖掘和汲取，孩子更要从小培养对地方文化的理解和学习。
一方水土养一方人。
地方文化的滋养对一个人的成长很重要。
地方政府的作为，也就是象征性的倡导。真正的教育启蒙与引导，还得依靠家长去完成。
1、有时间的话，尽可能领着孩子走出家门，多多参加户外活动，在娱乐和人际交往中得到潜移默化的教育、熏陶！
2、有条件的话，帮助孩子挑选一些地方文史资料，亲子共读，了解地方域情、风物传说、名人故事，便于孩子了解地方文化，激活自信，追求卓越！锻铸健康阳光、活力向上的人格。
地方政府推广倒是次要的，主要是父母引导，但首先父母得有这方面知识！我是土生土长的农村人，我经常以故事的形式向儿子传播地方文化，他非常有兴趣听和学。现在是我们地方文化小达人呢！还包括三国，水浒知识经常找我讨论。有时候他把我问的满头大汗，利害不？所以这些知识最大最好的传播入口是父母。
地方文化早已融入到当地人们的生活中，在一山一水中。深入学习当地文化可以采用贴近生活的方式，相比政府推广，可以更加灵活多样。
1、研学旅行。读万卷书不如行万里路，亲眼所见，亲身体会才印象深刻。比如带领学生参观当地名胜古迹，讲解很重要，让学生边看边学习缘起和典故。
还可以参加民俗活动，可以是传统饮食制作，农事活动，民族节庆。体验式活动可以增加学生积极性。
2、征文活动。征文中给学生提供当地文化素材，引导学生自主挖掘当地文化。联合当地教育机构，文化机构举办。
3、举办文化相关活动。比如朗读、亲子阅读、读书分享、我是小记者等等活动。
应该是地域文化，具有地方代表性文化，其范围只局限在本区域，是历史文化交融的产物，代表当地文化的源流，其影响是有限的，应结合当地民俗文化进行推广。它极具地域性特质，最能代表当地民俗习俗文化特征。是区别于整个社会的主流文化不同或代表其分支。而通俗地理解，地方文化便是凝聚着当地传承下来的生活智慧、特殊习性和故土乡愁文化溯源等一系列文化集合。
而要让孩子学习地方文化，除了政府主导推广以外，我认为孩子接受和学习地方文化的主要渠道有以下两种:
1.环境因素，导致的潜移默化的影响作用。在一个环境里生活，必然会受到地方环境因素春风化雨般的教化作用，价值观、人生观、世界观都会自然而然的受到地方文化的影响，加深了解地方文化历史的形成认识，更加热爱自己的故乡，增强地方文化自信。
2.家庭教育和学校教育对地方文化的培养。积极开展地方文化历史民俗普及参观、体验、研讨、交流活动。让孩子学习知识、养成习惯、培养了解地域思维的形成与发展。家庭和学校对培养地方文化的重视程度决定着孩子对地方文化的接受程度。
地域地方文化特色是中华灿烂文化版图的重要组成部分，是凝聚着各地方人民改造自然和改造世界的独特智慧，值得我们不断挖掘和汲取，更要加强从小培养他们对地方文化的理解和学习。是还原历史文化民俗文化的形成和发展有力佐证，增加文化趣味，加深了解的有效途径，为新文化的发展于融合奠定深厚的基础。
到此，以上就是小编对于青年如何传承乡土文化的问题就介绍到这了，希望介绍关于青年如何传承乡土文化的5点解答对大家有用。